Clase de filosofía 9º, semana 2
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lunes, 27 de abril de 2020
Ciencias Sociales 9°, Semana 2
ESTANDAR
Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.
COMPONENTE
Historia-cultura
Espacial- ambiental
Relaciones ético políticas
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Identifico las características económicas, sociales y culturales de Nueva Granada antes del siglo XIX
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
Unidad No.1 Colombia y América en el siglo XIX. Historia, Arte y Cultura.
Literatura y arte en Colombia
Pensamiento y ciencia en Colombia
- Propósito
Identifico las características de los partidos políticos en Colombia
- Desarrollo cognitivo instruccional
Analiza el siguiente cuadro
Observa los siguientes videos
Lee la siguiente lectura.
Origen de los partidos políticos en Colombia
Hacia mediados del siglo XIX, se crearon los primeros partidos políticos de nuestro país: el Liberal y el Conservador.
Durante esta época, la sociedad colombiana se dividía en dos grupos que diferían en dos puntos principalmente. Por un lado, estaban aquellos interesados por “conservar” la tradición política que se traía desde la Colonia (terratenientes, esclavistas, militares de alto rango, el clero y los campesinos). Estos eran los Conservadores. Por otra parte, estaban aquellos que apoyaban la idea de transformar al Estado colombiano (comerciantes, indígenas, esclavos y artesanos), y pues bien… estos eran los Liberales.
Algunos piensan que los enfrentamientos de estos dos partidos vienen de la época de Bolívar y Santander, pero esto no es tan cierto según el siguiente escrito de Mariano Ospina Rodríguez:
“Ser o no ser enemigo de Santander, de Azuero o de López, no es ser conservador: porque Santander, Azuero y López, defendieron también, en diferentes épocas, principios conservadores. Haber sido amigo de estos o aquellos caudillos en las guerras por la Independencia, por la libertad o por la Constitución, no constituye a nadie Conservador; porque algunos de estos caudillos han defendido también alguna vez principios conservadores”
El partido Liberal colombiano
El concepto Liberal nació durante la Asamblea francesa el 4 de agosto de 1789, con la publicación de los “Derechos del Hombre y el Ciudadano”. Políticamente, fue durante las Cortes de Cádiz de 1810 a 1813, donde el término Liberal se utilizó para denominar a quienes abogaban por la libertad.
El partido Liberal colombiano fue fundado el 16 de julio de 1848, cuando el periodista e ideólogo Ezequiel Rojas, nacido en Miraflores, Boyacá, propuso el primer programa de lo que él llamó Partido Liberal y que sería puesto en marcha por el general José Hilario López, si este ganaba la presidencia. Se fundó cuando los grupos económicamente desarrollados encontraron obstáculos para continuar progresando. Desde ese momento, el partido se caracterizó por ser una organización política liberal, anticlerical y progresista. También, desde sus inicios, se diferenciaron dos importantes corrientes al interior del partido: por un lado, estaban aquellos que defendían el libre comercio (Gólgotas o Radicales), y por el otro, aquellos que protegían al gremio de los artesanos (Draconianos o Moderados).
Podemos destacar, que durante el siglo XIX el partido Liberal se enfrentó en varias guerras civiles contra el partido Conservador, como lo fue la Guerra de los Mil Días (1899-1902) e incluso, una guerra civil entre los dos grupos del liberalismo.
Para los liberales, era imperante transformar el Estado colombiano, y esto se lograba pasando de tener un sistema político y económico netamente colonial, a un Estado con leyes generales para todos. Por esto, dentro de las reformas que los liberales proponían durante la segunda mitad del siglo XIX, estaban:
- Separación total de la Iglesia y el Estado.
- Disminución del poder ejecutivo.
- Sufragio Universal, directo y secreto.
- Abolición de la pena de muerte.
- Abolición de la esclavitud.
- Libertad absoluta de imprenta y de palabra.
- Libertad de cultivos y de empresa.
- Libertad religiosa (de cultos).
- Libertad de enseñanza.
- Libertad de industria y comercio, inclusive el de armas y municiones.
- Abolición de los monopolios, de los diezmos y de los censos.
- Impuesto único y directo. Libre cambio (los Gólgotas) y proteccionismo (los Draconianos)
El partido Conservador colombiano.
Se llamó conservadores a los contradictores de los liberales durante las Cortes de Cádiz (1810-13). Fueron denominados serviles o godos. Las bases del partido Conservador colombiano se remontan hasta 1837 cuando se conformó un movimiento político alrededor de la figura de José Ignacio de Márquez conocido como los “republicanos moderados”. En este momento, no existía un programa de partido como tal, pero a sus seguidores se les tildaba de creyentes católicos y partidarios de la autoridad y del orden.
Poco tiempo después, en 1848, en un discurso pronunciado por el ideólogo Julio Arboleda en la Cámara de Representantes, se proclamó por primera vez la creación formal del Partido Conservador. El 4 de octubre de 1849, Mariano Ospina Rodríguez y José Eusebio Caro publicaron un documento que denominaron “Programa Conservador de 1849” en el periódico “La Civilización”. Se trataba de un manifiesto que contenía el ideario fundamental del conservatismo, inspirado en los filósofos clásicos, Platón y Aristóteles, y en los pensadores cristianos como San Agustín y Santo Tomás. Además, recibieron la influencia de los padres de la emancipación de las colonias norteamericanas en 1776 y de la revolución francesa. El pensamiento político de Simón Bolívar también influyó en la redacción del programa político de 1849.
Como el mismo José Eusebio Caro afirmaba, se hacían llamar “conservadores”, porque su deseo era “conservar al individuo, la dignidad de la persona humana, la familia, la propiedad, el derecho, la justicia, la sociedad, y la República”. El partido conservador defendía el régimen colonial, y recibió el apoyo de varios grupos sociales:
– Los hacendados latifundistas, quienes, como dueños de esclavos, se oponían a la abolición de la esclavitud porque afectaba sus intereses económicos
– Los campesinos quienes querían la paz de la época colonial y se oponían a los cambios violentos;
– La Iglesia, que defendía su papel en la educación y necesitaba proteger sus bienes.
Para resumir, se puede decir que, entre las principales propuestas de los conservadores, estaban: Conservar la tradición y la herencia colonial en estructuras e instituciones.
- Investir de mayor fuerza y autoridad al poder ejecutivo para controlar al liberalismo.
- Restringir el voto y realizar una elección indirecta por medio de electores.
- Defender el monopolio estatal, los diezmos y los censos. Conservar la esclavitud.
- Defender la fe y la moral católica.
- Mantener la alianza entre el Estado y la Iglesia católica.
Clase de lengua castellana 9°, semana 2
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Clase de ciencias naturales 9°, semana 2
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Artística 9°, semana 2
ESTANDAR
Es importante resaltar que el área no cuenta con estándares determinados por el Ministerio de Educación. Se considera que desde la subjetividad que se desarrolla en las expresiones artísticas (centrado en el ser), la diversidad de manifestaciones que la contienen, la multiplicidad de propuestas por su mirada divergente, hace difícil estandarizar dicha experiencia; por lo tanto desde la propuesta de Expedición Currículo se sugiere asumir las competencias específicas: Sensibilidad, Apreciación estética y Comunicación, como el punto de referencia para la redacción de los estándares para el área.
COMPONENTE
Componente de fundamentación: Incluye los principios de la teoría del arte y delas artes plásticas en particular, la historia del arte y los aportes de otras disciplinas a la comprensión general del fenómeno artístico.
Componente de contextualización y formación socio humanística: Incluye los conocimientos relativos al contexto histórico-social y cultural en el cual se lleva cabo el trabajo de la creación artística, el contexto de la práctica posible de los egresados y el contexto institucional de la formación en artes plásticas y campos afines.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Conocimiento: Analizar, comprender y apreciar el que hacer y hecho artístico en distintos contextos de la historia.
Desempeño: Diseñar y proponer distintas estrategias para presentar sus producciones Artísticas
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
Degradación Del Color
Psicología Del Color
Propiedades Del Color
Folklor De Los Llanos Orientales ( Instrumentos Y Ritmos Musicales)
- Propósito
Realizar cuadro cromático teniendo presente la secuencia de goteo.
- Desarrollo cognitivo instruccional
El circulo cromático
Se conoce como círculo cromático o rueda de colores a la representación gráfica, ordenada y circular, de los colores visibles por el ojo humano conforme a su matiz o tono, distinguiendo a menudo entre lo colores primarios y sus derivados
Los círculos cromáticos se representan en un degradé de colores que permiten visibilizar el tránsito de una a otra tonalidad. Otras formas incluyen el modelo escalonado, que incluye 6, 12, 24, 48 colores diferentes, y el hexagrama, en forma de estrella, de modo que sus picos representen a cada color y se pueda visualizar fácilmente sus opuestos y complementarios.
Este tipo de herramientas cromáticas son de larga data en la historia humana. Ya en 1436 el artista y pensador renacentista Leonardo Battista Alberti, en su tratado De pintura, creaba diversas representaciones geométricas para la gama de los colores, incluyendo el círculo, el rectángulo y el triángulo, a partir de los cuatro colores primarios considerados en la época: amarillo, verde, azul y rojo.
En cambio, el modelo que inspira al actual, compuesto por los tres colores primarios (amarillo, azul y rojo) y sus respectivas derivaciones, se inventó en el siglo XVII y es conocido como RYB (por las siglas en inglés de sus colores primarios: Red, Yellow, Blue). Se popularizó en un libro del poeta alemán Goethe llamado Teoría de los colores (1810), en el que alcanzaba los seis colores en total y que aún es enseñado en las academias de pintura.
4. Desarrollo Metodológico
Apreciado estudiante el propósito de esta guía es trabajar el cuadro cromático utilizando colores los colores primarios, secundarios, terciarios y neutros; esta tabla estará divida en columnas de ocho colores: Amarillo, Azul, Rojo, Verde, Naranja, Purpura, Café, Gris. Ha una división de siete espacios por color, Con una medida de tres x tres (3* 3) cm por cuadro, materiales a utilizar cartón paja, regla, lápiz y vinilos.
Para tener en cuenta utilizaremos la siguiente formula de goteo para pasar de cálido a oscuro .(Esta actividad se recibida una vez ingresen de nuevo a la actividades presenciales)
1 Color amarillo
2 Blanco +UNA gota amarillo,
3 Blanco + DOS gotas de amarillo,
4 Blanco + TRES gotas de amarillo,
5 Blanco + CUATRO gotas de amarillo,
6 Amarillo + UNA gota de negro,
7 Amarillo + DOS gotas de negro
Esta fórmula de goteo aplica para todos los colores a trabajar en la escala cromática
Clase de química 9º, semana 2
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Clase de ciencias sociales 9º, semana 2
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Clase de matemáticas 9º, semana 2
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English lessons 9º - Week 2
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Clase de Física 9º, semana 2
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Educación Física 9° Semana 2
ESTANDAR
Aplico y experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones corporales que me permiten interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regional.
COMPONENTE
- Desarrollo motor
- Técnicas del cuerpo y el movimiento
- Desarrollo de la condición física
- Lúdica motriz
- El cuidado de sí mismo
- La interacción social
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Conocimiento: Reconozco que la práctica deportiva me permite adquirir diferentes habilidades motoras.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
Fundamentación técnica del baloncesto (PASE)
- Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es que identifiques el gesto técnico del pase y sus variantes utilizadas en el baloncesto
- Desarrollo cognitivo instruccional
En el baloncesto, el gesto técnico del pase es “la acción entre dos jugadores del mismo equipo por la que uno de ellos (pasador) transfiere el control del balón a otro (receptor). Constituye uno de los fundamentos básicos de este deporte. La importancia del pase en baloncesto radica en la rapidez y la precisión con la que se efectúe, lo que puede suponer la diferencia entre finalizar un contraataque con éxito o perder la posesión del balón.”. Este gesto técnico nos permite acercarnos a la canasta para poder realizar un punto o para salir de alguna situación de presión.
Existen varios tipos de pase en el baloncesto, los más conocidos son:
Pase de pecho: El balón se agarra en el pecho y se lanza hacia delante en línea recta, con los dedos hacia fuera.
Pase picado: Se sujeta el balón con ambas manos a la altura del estómago/pecho y se lanza el balón en dirección al suelo de forma que los brazos queden estirados y los dedos de la mano apunten hacia abajo.
Pase por encima de la cabeza: Se sitúa el balón por encima de la cabeza, manteniendo una posición básica del cuerpo, los codos deben estar señalando hacia delante, y los pulgares hacia abajo. Para realizar el pase se extienden los brazos hacia delante y con las manos impulsamos el balón de forma que queden extendidas, mirando hacia abajo y con los dedos relajados.
Leer la información que aparece en los siguientes enlaces para ampliar tus conocimientos sobre el pase y los tipos de pase que existen:
- Link 1: https://quebaloncesto.com/el-pase-en-baloncesto/
- Link 2: https://www.planetabasketball.com/baloncesto-pase.htm
Observa los videos para vivenciar las formas en que se debe realizar el gesto técnico:
- Video 1: https://www.youtube.com/watch?v=uEzqqfalmrg
- Video 2: https://www.youtube.com/watch?v=vS5si5rYURQ
- Desarrollo Metodológico
- Consulta los diferentes tipos de pases que se presentan en el baloncesto.
- Elabora un cuadro comparativo de los diferentes tipos de pases
- Evaluación
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